江西科技職業學院開展“一站式”學生社區提質增效實踐探索     DATE: 2026-07-26 21:07:10

在高等教育普及化與職業教育類型化發展的一站式時代背景下，高校學生社區的江西功能定位與管理模式面臨深刻變革。近年來，科技開展MK中國官網江西科技職業學院緊扣落實立德樹人根本任務與服務區域經濟發展的職業增效使命，以“一站式”學生社區建設為核心載體，學院學生進行了一場深刻的社區實踐育人場域重構與模式創新。學校通過理論武裝與思想鑄魂、提質探索實踐淬煉與能力提升、一站式體系構建與模式創新、江西數字賦能與服務升級四大路徑，科技開展將傳統生活區重塑為集“思想引領、職業增效學業助力、學院學生文化浸潤、社區實踐管理服務、提質探索實踐賦能”于一體的一站式育人新高地的實踐歷程。學校通過“青馬工程”讀書會、“紅色研學”思政課、“科院青年說”朋輩教育、跳蚤市場勞動課堂、網格化治理體系等案例與運行機制，在提升學生綜合素質、優化校園治理效能、服務學校“升本”戰略方面取得了顯著成效。

隨著我國高等教育進入普及化發展階段，以及職業教育“提質培優”行動計劃的有力推進，傳統以“管理便利”為導向的學生工作模式，已難以精準回應新時代大學生多元化、個性化的成長需求。如何將落實立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程，成為所有高校，特別是肩負著培養高素質技術技能人才重任的職業院校必須破解的核心課題。

江西科技職業學院深刻洞察職業教育發展規律與學生成長規律，緊密結合學校“十五五”規劃中“壓縮規模、調整結構、提高效益”的戰略主線和“創建職業本科”的宏偉目標，將“一站式”學生社區建設定位為一項戰略性、系統性工程。學校將其視為落實“三全育人”的綜合改革“試驗田”和提升人才培養質量的戰略支點，旨在打破傳統育人場域壁壘，推動教育、管理、服務力量下沉，構建起“浸潤式、網格化、MK中國官網精準性”社區育人新范式。經過數年的持續探索與實踐，江西科技職業學院的“一站式”學生社區已從理念藍圖轉化為生動現實，并結出了豐碩的育人成果。

理論固本與思想鑄魂：筑牢社區育人的價值根基

江西科技職業學院始終堅持將思想政治引領作為“一站式”學生社區建設的靈魂與主線，通過創新載體、豐富形式、下沉力量，徹底改變了以往思政教育“硬灌輸、遠距離”的困境，實現了“潤物細無聲”的精準滴灌與價值引領。

深化理論武裝，以“青馬工程”點亮信仰燈塔

學校高度重視學生骨干隊伍的“頭雁效應”，以“青年馬克思主義者培養工程”（以下簡稱“青馬工程”）為主要抓手，將其深度嵌入學生社區日常。

深化學習機制與深度研討，“青馬工程”大骨班在社區內建立“月度讀書會＋季度主題研討會”的常態化學習制度。學員們圍繞“強國復興有我，青春挺膺擔當”等時代主題，進行精讀、深研。例如，在“仰望星空與腳踏實地”的專題辯論中，學員們就“大學生追求理想，該先堅持熱愛還是先考慮現實？”這一辯題展開激烈思辨。正反雙方在觀點交鋒中，深刻理解了個人理想與社會需要、遠大志向與務實奮斗之間的辯證關系。這種基于原著、結合現實、充滿思辨的學習模式，有效激發了學生的內生學習動力。

角色轉變與行動轉化，學校積極引導“青馬”學員從“受教者”向“宣講者”和“踐行者”轉變。每期讀書會后，學員需在所在班級、宿舍或社團中分享學習心得，將理論學習的“星星之火”發展為“燎原之勢”。同時，學員需提交一份“理論學習與實踐結合”的個人行動方案，將書中感悟轉化為具體的“學業提升計劃”“志愿服務項目”或“創新創業構想”，并由導師進行跟蹤指導。這一機制確保了理論學習不僅“入耳入腦”，更能“入心入行”，切實將“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的要求內化為精神追求，外化為自覺行動。

賡續紅色血脈，以“沉浸式”教育厚植家國情懷

江西是一片充滿紅色記憶的土地。江西科技職業學院充分挖掘和利用這一寶貴資源，將紅色文化教育作為社區思政教育的“必修課”。

學生社區功能型團支部精心策劃“賡續英雄志，青春礪初心”等主題團日活動。活動伊始，全體肅立、齊唱國歌，營造莊嚴神圣的氛圍。在分享環節，學生代表周明娟、葉雅雯等動情講述楊根思“抱起炸藥包與敵人同歸于盡”、邱少云“在烈火中堅守”等英雄事跡。她們的分享并非簡單復述歷史事件，而是聚焦于英雄在生死關頭做出的“生命抉擇”，引導學生思考“是什么力量支撐他們作出如此抉擇？”“如果我面臨那樣的境地，會如何選擇？”這種講述方式，極大地激發了學生的情感共鳴。

活動的高潮是全體成員的莊嚴宣誓：“我以青春之名莊嚴宣誓：銘記抗美援朝史，致敬英雄熱血魂……”鏗鏘有力的誓言，是對英雄的致敬，更是對時代的承諾。活動結束后，社區團支部會及時組織“新時代如何弘揚英雄精神”大討論，并形成具體的“行動清單”，如“本學期攻克一門學業難關”“堅持一項勤儉節約的習慣”“參與一次社區志愿服務”等，將崇高的愛國主義情懷與革命英雄主義精神，轉化為學生日常學習生活中的具體行為準則，實現了從情感沖擊到理性認同，再到行為踐行的完整教育閉環。

創新思政載體，以“移動課堂”打通育人末梢

馬克思主義學院主動求變，打破傳統思政課的時空限制，將課堂搬到學生社區，打造了一系列廣受歡迎的“移動思政金課”。

思政教師利用暑期，奔赴瑞金、南昌等紅色圣地開展“我的瑞金行”“我的八一行”等深度研學。他們不僅是去參觀，更是帶著“備課”任務，系統地進行革命遺址考察、口述史采集和文獻檔案研究。回到社區后，郭曉紅、劉慧華等教師將研學所得的鮮活素材，進行系統化、課程化改造。

分享會采用“教師主題講述＋融媒體視頻和圖片展示＋學生互動研討”的立體化教學模式。例如，在“我的瑞金行”分享中，教師通過展示大量一手照片，生動還原“紅井”等歷史場景背后的故事。這種“零距離”“沉浸式”的授課方式，輔以影像、實物（復刻品）等多感官刺激，使紅色歷史從書本上枯燥的文字“走”出來，在學生身邊“活”起來。截至目前，該系列分享會已成功舉辦9場，覆蓋學生近8000人次，課后滿意度測評持續保持在98％以上，真正實現了“理論講活、歷史講近、精神講透”的教學目標，成功構建了“思政小課堂”與“社會大課堂”深度融合的良好生態。

實踐淬煉與能力提升：拓展社區育人的能力場域

“知行合一”是職業教育的精髓。江西科技職業學院的“一站式”學生社區，不僅是思想教育的陣地，更是學生實踐能力鍛煉、社會責任感培養和綜合素質拓展的核心平臺。

搭建社會實踐的“反饋與升華”平臺

社會實踐是學生了解國情、服務社會、增長才干的重要途徑。江西科技職業學院高度重視實踐成果的后續轉化與價值升華，將社區打造為實踐育人的“第二現場”。

每年暑期“三下鄉”社會實踐活動結束后，學校均在“一站式”學生社區舉行成果交流分享會。各實踐團隊需精心準備，通過PPT、短視頻、調研報告、實物展示等多種形式，生動再現其在鄉村振興、非遺傳承、支教助學、紅色探訪等領域的實踐歷程與思考。例如，鄉村振興實踐隊需詳細展示其為幫扶村設計的農產品電商營銷方案、開展的直播帶貨活動及其帶來的實際經濟效益與社會影響；“非遺傳承”團隊則需展示其學習的地方傳統技藝，以及他們利用新媒體進行創新傳播的探索與成效。

學校領導定期深入社區，觀摩實踐成果展，并與學生團隊親切交流。校領導在觀摩后指出，此類實踐將專業學習與社會需求深度結合，真正實現了“學用結合、知行互促”的成長閉環。這種高規格的認可與指導，不僅是對學生實踐成果的最高褒獎，更是向全體學生傳遞了“注重實踐、服務社會”的鮮明育人導向。據統計，2025年暑期社會實踐，學校共組建了13支校級重點團隊，形成高質量調研報告12份，高質量視頻6個，社區分享會的輻射影響超過5000人次。

打造朋輩互動的“自我教育”品牌空間

朋輩教育具有親和力強、共鳴度高的獨特優勢。江西科技職業學院著力培育了“科院青年說”這一思想政治品牌，使其成為社區內最具人氣和影響力的活動之一。

品牌化運營與內容深耕。“科院青年說”已形成一套成熟的運作流程，包括“主題策劃、嘉賓遴選、內容打磨、現場呈現、效果評估”。第一期《當青春腳步遇見“大我”征途》活動，通過“朗誦表演＋深度訪談＋學生分享＋開放麥克風”的多元形式，邀請在專業學習、社會實踐、技能競賽等方面表現突出的學生代表，講述他們如何將“專業賦能社會”“將個人理想融入國家大局”的生動故事。這些身邊的榜樣，用同齡人聽得懂、易接受的“青春話語”分享成長感悟，有效破解了傳統教育可能存在的“話語隔閡”。

從“傾聽”到“行動”的生態構建。活動的價值不止于現場的感動與啟發。學生工作部門會迅速將分享會上產生的“金點子”和共性需求，轉化為社區內常態化的實踐項目。例如，有嘉賓分享“學業互助”經驗后，社區內很快涌現出“高數攻堅小組”“英語四級打卡營”；有同學談及參賽經歷后，社區便聯動教務處，組織“職業技能競賽興趣營”。這使得“科院青年說”從一個單純的思想交流平臺，升級為一個能夠孵化行動、激發內生動力的“多元成長空間”樞紐，推動學生從被動的“聽眾”轉變為積極的“參與者”和“創造者”。

創設社區生活的“經濟與社會”模擬課堂

江西科技職業學院將真實的社會經濟場景引入社區，通過舉辦“跳蚤市場”等活動，讓學生在模擬實踐中接受生動的勞動教育、財商教育和人際關系教育。對于“攤主”而言，從市場調研、商品定價、營銷宣傳到成本核算、溝通談判，是一次完整的市場經濟模擬體驗，有效鍛煉了其創業意識與經濟素養。對于所有參與者而言，這都是一次關于誠信交易、溝通藝術和公共秩序維護的實踐課。最近一期跳蚤市場，共設攤85個，入場超1200人次，獲得了師生的一致好評。

體系構建與模式創新：夯實社區育人的制度保障

可持續的育人成效，依賴于科學頂層的系統設計和健全高效的運行機制。江西科技職業學院通過強化組織協同、推動力量下沉、優化服務模式，為社區育人提供了堅實的制度保障。

強化組織領導，構建協同化工作格局

學校將“一站式”學生社區建設置于落實立德樹人根本任務的戰略高度，進行全校域的統籌規劃與資源調配。

高位統籌與部門聯動。成立了由學校主要黨政領導牽頭，黨委宣傳部、學生工作部、團委、教務處、馬克思主義學院、后勤處、保衛處等多部門共同參與的“一站式”學生社區建設領導小組和工作專班。建立了“月度協調會、季度推進會、年度總結會”的聯席會議制度，定期研判問題、部署工作、整合資源。這種“全校一盤棋”的工作格局，徹底打破了以往各部門在育人工作中“條塊分割、各自為戰”的壁壘，實現了育人力量的聚合、育人資源的整合與育人環節的契合。

制度保障與職責劃分。學校相繼出臺《“一站式”學生社區黨的建設工作方案》《“一站式”學生社區綜合管理模式建設實施方案》《“一站式”學生社區導師管理辦法》等一系列規章制度，明確了各方職責、工作流程與考核標準，確保了社區建設的規范化、制度化運行。

推動力量下沉，實現網格化治理服務

江西科技職業學院大力推動各類育人主體常態化深入社區，將教育管理的觸角延伸到學生身邊。

清單式入駐與精準對接。校領導設有“社區接待日”，傾聽學生心聲；職能部門負責人舉辦“政策咨詢會”，現場答疑解惑；專業教師開設“學業門診”，進行個性化輔導；心理咨詢師提供“心靈驛站”服務。這種“清單式”的管理，確保了育人力量下沉的常態化與實效性。

網格化管理與閉環反饋。建立“社區長－副社區長－棟長－層長－寢室長”五級網格化管理體系。各級網格員不僅是信息員、安全員，更是組織員、服務員，負責政策傳達、安全巡查、文明督導、活動組織、需求收集等。收集到的學生訴求，通過數字化平臺即時上報至相關學院和職能部門，并跟蹤處理結果，形成“學生訴求網格采集平臺上報部門處理結果反饋學生評價”的閉環管理機制，實現了對學生需求的快速響應和精準服務。

打造功能聚合，提供精準化成長服務

江西科技職業學院的“一站式”學生社區，在物理空間和功能設計上，堅決摒棄簡單的“功能堆砌”，而是致力于實現各功能模塊的“化學融合”。

首先，社區內不僅設有黨團活動室、學業指導室、心理咨詢室、輔導員工作室，還創新性地布局了書香閱讀區、創新創業孵化角、多功能共享客廳等。這些空間根據不同時段和學生需求，靈活切換功能，白天可以是安靜的自習室，晚上可以變為熱烈的討論區或溫馨的團體輔導室。

其次，通過對社區學生數據的分析，以及網格員日常收集的信息，社區能夠精準把握學生的階段性、群體性需求，從而提供“訂單式”的服務與活動。例如，針對畢業生群體，集中開展“簡歷問診”“面試技巧工作坊”；針對新生群體，組織“學業規劃講座”“適應性團體輔導”。這種基于精準研判的服務供給，顯著提升了工作的針對性和學生的滿意度、獲得感。

成效彰顯、挑戰反思與未來展望

經過數年的扎實建設與持續探索，江西科技職業學院“一站式”學生社區的綜合育人效能日益凸顯，其價值已超越社區本身，輻射到學校人才培養和治理現代化的全局。

育人成效的數據化呈現

學生綜合素質顯著提升。通過社區內持續的思想淬煉和實踐鍛煉，學生的精神面貌與綜合能力煥然一新。近兩年來，學生參與志愿服務和社區公益活動的年均人次增長超過40％；在各級各類職業技能競賽、創新創業大賽中獲獎數量與等級穩步提升。

社區作為強有力的樞紐，有效串聯起育人各環節、各主體。教書與育人、管理與服務、線上與線下在社區實現了深度融合。2025年的一項校內評估顯示，各專業教師參與社區學業指導的比例從建設前的不足30％上升到75％，輔導員在學生社區的平均工作時長每周增加了15小時以上，“人人關心育人、人人參與育人”的“大思政”工作格局已然成形。

社區建設直接賦能學校“十五五”發展規劃。通過精準化的思想引導和生涯教育，有效引導學生樹立正確就業觀。社區營造的優良學風和積極氛圍，直接促進了學業成效。

面臨的挑戰與反思

在取得顯著成效的同時，江西科技職業學院的探索也面臨一些挑戰，需要在未來工作中予以關注和解決：

長效機制有待進一步固化，部分育人力量下沉的激勵機制和考核評價體系仍需完善，以確保其參與的持續性與深度。數字賦能水平需持續提升，現有數據平臺在跨系統數據融合、學生成長畫像構建、智能化預警與推薦等方面尚有提升空間。育人合力仍需加強，如何進一步深化“五育”并舉，將美育、勞育更系統地融入社區日常，需要更頂層的設計和資源投入。

未來發展的優化路徑

面向未來，江西科技職業學院“一站式”學生社區建設將聚焦“深化智慧社區建設”“產教融合進社區建設”“打造‘一區一品’特色文化”、三個方向進行深化與拓展：

依托學校“數字校園迭代升級”工程，建設集“管理、服務、數據、安防”于一體的智慧社區平臺，實現對學生發展的全過程、個性化診斷與智慧化服務。積極引入合作企業資源，在社區設立“企業導師工作室”“技術技能大師工作站”，將產業前沿技術、企業文化和職業標準直接送達學生身邊，打造“園區＋社區”融合育人新生態。鼓勵和支持各學生社區結合其住宿學生的專業背景和特點，培育特色文化品牌，如“工匠文化社區”“科創先鋒社區”“人文素養社區”等，形成百花齊放、特色鮮明的社區育人文化格局。

江西科技職業學院“一站式”學生社區建設的實踐探索，是一次成功的育人場域重構、資源重組與模式創新。它通過系統性的頂層設計、立體化的內容供給、協同化的力量整合與智能化的技術支撐，成功地將育人工作做到了“家”，做到了學生心里，實現了教育時空從“課堂教學”向“生活全域”的延伸，育人主體從“教師為主”向“師生朋輩多元互動”的轉變，管理模式從“指令管控”向“賦能服務”的升級。

實踐證明，這一模式顯著提升了高職院校人才培養的針對性和實效性，為學校實現內涵式發展、達成“升本”戰略目標提供了強大的軟實力支撐和生動的實踐注腳。未來，學校將繼續深化這一改革，努力將學生社區打造成為中國特色職業教育體系中學生管理和思想政治工作的亮麗名片。（萬晴）