摘要：融媒體技術的融媒快速發展對高校主流輿論陣地建設提出了新的要求。本文分析了當前高校主流輿論陣地建設的體時挑戰現狀，包括傳播渠道多元化、代高地建對策懂球體育內容形式多樣化以及技術應用的校主現狀初步成效。同時，流輿論陣指出其面臨信息傳播效率不高、融媒互動性與參與度不足、體時挑戰輿論引導難度加大以及技術創新與平臺整合不足等挑戰。代高地建對策針對這些問題，校主現狀本文提出優化信息傳播策略、流輿論陣提升互動性與參與度、融媒創新輿論引導方式、體時挑戰加強技術創新與平臺整合等對策，代高地建對策以增強高校主流輿論陣地的校主現狀傳播效果和引導力，助力高校在融媒體時代更好地發揮育人功能。流輿論陣

關鍵詞：融媒體；高校；主流輿論陣地；輿論引導；傳播策略

1、 引言

在當今數字化浪潮席卷的時代背景下，融媒體技術正以前所未有的迅猛態勢蓬勃發展，對信息傳播產生了全方位、深層次的重大影響。高校作為知識創新、人才培養的重要場所，其主流輿論陣地建設對于引領社會思潮、塑造青年價值觀至關重要。據第53次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中顯示，截至2023年12月，我國網民規模達10.92億人，懂球體育互聯網普及率達77.5%，其中大學生是互聯網的重要使用群體。基于此背景下深入研究融媒體時代高校主流輿論陣地建設現狀及對策具有重要的現實意義。本研究旨在通過對相關問題的探討，為高校主流輿論陣地建設提供一些參考，助力高校在融媒體環境下更好地發揮輿論引領作用。

2、 融媒體時代高校主流輿論陣地建設現狀

（一）傳播渠道多元化

融媒體時代，高校主流輿論陣地的傳播渠道呈現多元化態勢。除傳統的校園廣播、校報等媒體外，微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺成為高校傳播信息的重要渠道。例如江西應用科技學院不僅運營官方微信公眾號，定期發布校園新聞、學術動態、文化活動等內容，還開通了抖音賬號，通過短視頻形式展示校園風貌和師生風采。據統計，該校微信公眾號的粉絲量已達數萬人，部分熱門推文的閱讀量超過千次，抖音賬號的累計播放量也頗為可觀，這表明新媒體平臺在高校信息傳播中發揮著日益重要的作用。

（二）內容形式多樣化

為吸引學生群體的高度關注與積極參與，高校在主流輿論陣地的內容形式構建方面不斷創新與突破。除文字內容外，圖片、音頻、視頻等多媒體形式被廣泛應用。一些高校制作的短視頻、H5頁面等內容，以其生動有趣、形式新穎的特點受到學生喜愛。例如江西工商職業技術學院制作的“校園生活一日記”短視頻，通過記錄學生一天的學習、生活場景，展現校園文化，在網絡上獲得較高的點贊和轉發量。同時，高校還注重將思想政治教育內容融入多樣化的形式中，增強教育的吸引力和感染力。

（三）技術應用初顯成效

部分高校開始嘗試運用大數據、人工智能等技術提升主流輿論陣地的建設水平。通過大數據分析，高校能夠了解學生的興趣偏好、行為習慣等，從而實現精準推送信息。例如部分高校利用大數據技術分析學生對不同類型新聞的閱讀時長和互動情況，發現學生對校園文化活動和就業創業相關信息關注度較高，進而針對性地調整內容發布策略。同時，人工智能技術也被應用于內容創作和互動環節，如智能寫作助手輔助新聞撰寫，智能客服解答學生疑問等。

3、 融媒體時代高校主流輿論陣地建設面臨的挑戰

（一）信息傳播效率有待提高

在信息爆炸的時代，高校主流輿論面臨著信息被海量信息淹沒的風險。盡管傳播渠道增多，但信息的有效到達率和關注度仍需提升。部分高校官方新媒體平臺發布的內容，由于缺乏吸引力或傳播策略不當，閱讀量和轉發量較低。據調查，一些高校微信公眾號的推文打開率不足10%，信息傳播的廣度和深度受限。此外，信息傳播的及時性也存在問題，在一些突發事件中，高校主流輿論陣地的反應速度較慢，無法及時滿足學生的信息需求。

（二）互動性與參與度不足

雖然高校主流輿論陣地提供了評論、點贊等互動功能，但學生的參與度和互動性仍有待增強。很多情況下，學生只是被動接收信息，缺乏主動參與討論和創作的積極性。在一些校園熱點話題的討論中，參與評論的學生數量較少，且評論內容多為簡單的點贊或表情，深度討論和思想碰撞較少。這可能是由于互動形式單一、缺乏有效的引導機制，導致學生參與互動的熱情不高。

（三）輿論引導難度加大

融媒體環境下，信息來源復雜，多元價值觀相互碰撞，給高校輿論引導帶來了挑戰。學生容易受到網絡不良信息的影響，對一些熱點事件產生片面或錯誤的認識；另外，在一些社會熱點事件引發的校園討論中，部分學生可能傳播未經證實的謠言或發表極端言論。高校主流輿論陣地在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面，面臨著更大的壓力。如何在尊重學生多元觀點的基礎上，進行有效的輿論引導，成為高校亟待解決的問題。

（四）技術創新與平臺整合不足

盡管部分高校在技術應用方面取得一定進展，但整體上技術創新仍相對滯后。一些高校對新興技術的應用還處于探索階段，未能充分發揮大數據、人工智能等技術的優勢。同時，高校內部各種媒體平臺之間的整合不夠深入，存在“各自為政”的現象，資源無法共享，導致傳播效果不佳。不同平臺的內容同質化嚴重，缺乏差異化定位和協同效應，難以形成強大的輿論傳播合力。

四、融媒體時代高校主流輿論陣地建設的對策

（一）優化信息傳播策略

高校應深入研究學生的信息需求和接受習慣，制定精準的傳播策略。運用大數據分析學生的興趣點和關注點，根據不同群體的特點推送個性化的內容。對于理工科學生，可以多推送學術科研成果、創新創業資訊等內容；對于文科學生，則可增加文化藝術活動、社會熱點評論等信息。同時，注重內容的質量和創新性，采用生動有趣、通俗易懂的表達方式，提高信息的吸引力。在傳播渠道上，要整合各類媒體資源，形成傳播矩陣。根據不同平臺的特點，發布差異化的內容。微信公眾號可發布深度報道和長文，微博則適合發布簡短的新聞動態和話題討論，抖音以短視頻形式展示校園生活的精彩瞬間，通過多平臺協同傳播，擴大信息的傳播范圍。

（二）提升互動性與參與度

豐富互動形式，除傳統的評論、點贊外，可開展線上直播、線上投票、話題討論等活動，激發學生的參與熱情。如江西應用科技學院在舉辦校園文化節時，通過線上直播的方式，讓學生實時參與活動，同時設置互動環節，如線上抽獎、提問解答等，吸引了大量學生關注和參與。建立有效的互動引導機制，安排專人負責管理互動平臺，及時回復學生的留言和提問，引導學生進行理性討論。對于學生提出的合理建議和意見，要及時采納并反饋，增強學生的參與感和獲得感。鼓勵學生參與內容創作，設立學生記者團、新媒體工作室等組織，讓學生成為校園信息的傳播者和創造者。為學生提供培訓和指導，提高學生的創作能力，推出更多貼近學生生活、反映學生心聲的優質內容。

（三）創新輿論引導方式

加強對學生的媒介素養教育，提高學生辨別信息真偽的能力。開設媒介素養課程或舉辦相關講座，教導學生如何分析和判斷網絡信息，培養學生的批判性思維。引導學生正確看待多元價值觀，在尊重不同觀點的基礎上，通過案例分析、討論交流等方式，幫助學生樹立正確的價值導向。當校園內出現熱點事件時，高校主流輿論陣地要及時發聲，通過發布權威信息、專家解讀等方式，引導學生客觀看待事件，避免謠言和不實信息的傳播。利用新媒體平臺的優勢，采用生動形象的方式進行輿論引導。制作短視頻、漫畫等形式的內容，以直觀易懂的方式傳達正確的觀點，增強輿論引導的效果。

（四）加強技術創新與平臺整合

加大對技術創新的投入，引進和培養專業技術人才，提升高校在大數據、人工智能等技術方面的應用水平。利用大數據技術對學生的思想動態進行實時監測和分析，及時發現潛在的輿論風險，為輿論引導提供數據支持。通過人工智能技術實現內容的個性化推薦和智能創作，提高信息傳播的效率和質量。推進高校內部媒體平臺的整合，建立統一的融媒體中心，實現資源共享和協同發展。對不同平臺進行合理定位，明確各自的功能和特色，避免內容同質化。加強平臺之間的互聯互通，實現內容的一鍵分發和多平臺互動，形成強大的輿論傳播合力。

五、結論

融媒體時代為高校主流輿論陣地建設帶來了新的機遇和挑戰。通過對當前建設現狀的分析可知，高校在傳播渠道、內容形式和技術應用方面取得了一定成果，但也面臨著信息傳播效率、互動性、輿論引導和技術平臺等方面的問題。通過優化信息傳播策略、提升互動性與參與度、創新輿論引導方式以及加強技術創新與平臺整合等對策的實施，能夠有效加強高校主流輿論陣地建設，提升其在融媒體時代的影響力和引導力。未來，高校應持續關注融媒體技術的發展趨勢，不斷探索創新，以適應時代發展的需求，更好地發揮主流輿論陣地在培養社會主義建設者和接班人中的重要作用。

作者：夏花、何難絕、趙保洋

單位：江西應用科技學院

基金項目：本文系2024年江西省高等學校思想政治教育研究會課題《融媒體時代高校主流輿論陣地建設現狀及對策研究》（項目編號:XCSX24251）研究階段性成果。