近日,中國人生科學學會副會長、教育中小學教育專業(yè)委員會理事長聶延軍撰寫的人生人生任正《人生的教育責任》一書由人民日報出版社正式出版。2026年是做準中國·AC米蘭(milan)中文官方網(wǎng)站-Official website“十五五”開局之年,是教育強國建設三年行動計劃承上啟下關(guān)鍵之年,該書的出版為“投資于人,教育何為”的深入討論提供了一份來自實踐一線的深刻回答。
著名教育學家、備聶版北京師范大學資深教授、延軍育責國家教育咨詢委員會委員、新書中國教育學會名譽會長顧明遠在為該書題寫的式出序言中明確指出:“在教育的視野里,人始終是焦點,成就每個人的美好人生,是教育的最根本追求……回答教育問題,先要讀懂人生……可以說,教育就是為每個人的未來人生做準備。”顧明遠先生的教育話語,既點明了該書的核心理念,也揭示了教育改革的根本方向——教育必須回歸人的發(fā)展本身。
教育如何為人生做準備?《人生的人生人生任正中國·AC米蘭(milan)中文官方網(wǎng)站-Official website教育責任》是聶延軍長期從事教育工作和服務教育實踐的真實記錄和思想結(jié)晶。多年來,聶延軍深入全國各地,走訪數(shù)百所中小學校,與書記校長、做準一線教師、備聶版中小學生以及學生家長保持著密切而真誠的延軍育責交流。他親眼見證了教育改革的新書推進過程與成果成效,也深切感受到教育在應試壓力、家長期待、式出社會評價等多重因素下所面臨的教育困惑與挑戰(zhàn)。
正是在這樣的背景下,聶延軍開始系統(tǒng)思考:教育究竟為了什么?如果教育只是分數(shù)、升學、文憑的代名詞,那么它還能不能真正服務于“人”的成長?在教育實踐中,校長、教師如何回應“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”……帶著這些追問,結(jié)合數(shù)十年來的觀察與對話、閱讀與反思,聶延軍歷時多年撰寫完成《人生的教育責任》一書,以“接地氣”的論說為中小學書記校長、一線教師、學生家長提供了另一種視角。
不同于傳統(tǒng)的學術(shù)專著,該書最明顯的特點就是“接地氣”。全書由“教育的人生責任”“課程的人生意蘊”“教師的人生素養(yǎng)”“學校的人生使命”“未來教育的人生期待”五章組成,結(jié)構(gòu)清晰,層層遞進。顧明遠教授在序言中特別強調(diào):“人生是立足未來的,教育為人生做準備,就是為未來做準備……希望廣大教育工作者多進行‘接地氣’的實踐探索,并形成更多具有實際指導意義的思想成果。”聶延軍的這本《人生的教育責任》,正是一部從泥土里長出來的教育思想文集。
“本書從不同角度展現(xiàn)了作者對于‘人生的教育責任’這個主題的思考,呈現(xiàn)出‘短’‘實’‘廣’‘真’等特點。”清華大學教育學院院長、中國教育學會副會長、中國高等教育學會大學文化研究分會副理事長、全國教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會副主任石中英也為該書撰寫了序言。
石中英教授在序言中進一步指出,“促進每一個人個性的全面發(fā)展,不斷提高人的核心素養(yǎng),為每個人的終身發(fā)展和幸福生活奠定基礎,永遠是學校教育的使命和初心。這正是本書作者所要表達的基本觀點,也是這個時代應該達成的基本教育共識。”
“要達成并實現(xiàn)這個共識,并不容易”,石中英教授認為,“每個人個性的全面發(fā)展還會受到一些消極現(xiàn)實因素的制約,基礎教育中還存在‘唯分數(shù)’‘唯升學’現(xiàn)象,高等教育中還存在‘唯論文’‘唯學績分’‘唯保研’等問題,人生的健康、和諧與全面發(fā)展尚未成為教育活動的價值軸心”,在這樣的現(xiàn)實背景下,“這本書的出版就越發(fā)具有意義,它有助于進一步傳播‘教育為人生’的觀念……為將廣大的青少年培養(yǎng)成堪當民族復興大任的時代新人做出切實的努力和積極的貢獻”。
據(jù)悉,聶延軍不僅是一位教育研究者和實踐者,還是一位成就卓著的劇作家、作家、一級編劇、高級編輯、享受國務院特殊津貼專家。長期以來,他始終筆耕不輟,其創(chuàng)作實踐橫跨電影、電視、戲曲、小說、散文以及新聞宣傳、報刊出版、教育傳播等多個領(lǐng)域。這種“跨界”的經(jīng)歷,使他對“人生”與“教育”的理解具有更廣闊的視野和更深厚的人文底蘊。
聶延軍曾先后獲得全國“地方戲曲交流演出優(yōu)秀編劇一等獎”、中宣部“五個一工程”獎、國家級教學成果二等獎等多項重要榮譽。其主要作品包括長篇歷史小說《許穆夫人》(合著)、電影《阮氏三雄》、電視劇《妻子的奉獻》《落河村》《陳少敏在沙區(qū)》等。其最新創(chuàng)作的電影劇本《大河少年》已獲國家電影局拍攝許可,目前正在山東東明縣緊張拍攝之中。
文學創(chuàng)作與教育思考的相互滋養(yǎng),使得《人生的教育責任》不僅有鮮明的態(tài)度,更有邏輯的力量、情感的溫度。它來自于講臺、來自于課堂、來自于無數(shù)個燈火闌珊處的沉思。聶延軍以其特有的坦誠與敏銳,把“教育”這個宏大命題拉回到一個個具體的人、一件件具體的事、一個個具體的日子里。他告訴讀者:教育不必轟轟烈烈,但必須腳踏實地;人生不必驚天動地,但必須真實、善良、有擔當。
在“十五五”開局起步、教育強國建設深入推進之際,《人生的教育責任》的出版可謂恰逢其時。它不提供“萬能公式”,也不試圖給出“標準答案”,而是啟發(fā)每一位教育工作者和家長回到教育的原點去思考:我們到底要培養(yǎng)什么樣的人?我們今天的教育行為,能否經(jīng)得起十年、二十年后孩子的回望?期待這部作品能點燃更多教育者心中的那團火,照亮更多孩子通往未來人生的道路。
（作者：產(chǎn)品中心）